【讲师】Word全套教案分享

认识word

[教学目的与要求]

(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
(3)使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点]
(1)重点:使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点:认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
Word 作品
教学过程:
一、引入
出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮?它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学?今天我们就一起来认识Word 。
二、新授
1.启动Word
演示操作步骤:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(P)”,单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。
师:通过开始菜单可以启动Word 窗口,双击桌面上Word 的快捷方式的图标,同样也可以启动Word 。
练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。
这就是Word
的快捷方式图

议一议 哪种启动方法好?
2.认识Word 窗口
师:Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢?
练一练
1.说出下面窗口中的各部分名称。
2.说出窗口中各部分的功能。
小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮:
这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏,单击工具栏上的按钮,就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
师:工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)
打开 打印 剪切 粘贴 撤消
新建 保存 打印预览 复制 恢复
有了这些知识,小明写了一篇英文日记。
出示:
练一练
请你按照小明的输入内容,输入在Word窗口中。
3.退出Word
师:我们已经完成了日记的输入内容,那么如何退出Word?
[演示]
(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件,计算机会弹出如下对话框,询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存,单击“是(Y)”按钮,出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名,在这里以“小明的日记”为文件名,单击“保存(S)”按钮。
三、巩固练习
练一练
请退出“文件”并以“我的日记”为文件名,保存所输入内容。
提问:当出现:“是否保存对文档1的修改?”对话框时,单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮,有什么不同?
练一练
打开Word 窗口,单击窗口右端的“关闭”按钮 ,, ,退出Word 。
小结:我们单击“是(Y)”按钮,出现另存为对话框,输入文件名,可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮,所做的修改就未保存,以后打开该文件后,就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。
四、课堂作业
议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口?

文章的输入和保存

[教学目的与要求]
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入一些特殊符号。
(3)能命名并保存Word 文件。
[教学重点与难点]
学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法,能正确的输入汉字和特殊符号。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
电脑、液晶投影机(或网络教学软件)。
教学过程:
引入:上节课同学们一起学习了如何进入Word ,现在老师请同学们打开电脑,看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视,并给以帮助)。
一、导入新课
同学们现在都会进入Word 了,可是要想在Word 中写作文、记日记,只会输入英文字母和数字是不行的,还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中,输入汉字的方法有很多种,常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中,比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。
1.启动智能ABC输入法
(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢?其实把它请出来并不是一件很难的事。
(2)“下面请同学们看老师是如何操作的?”(教师上机操作演示,如果有学生没看清可以重复几遍)
(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视,并给以帮助)
(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么?”①单击任务栏右侧的 ②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本4.0”出现: 表示已选择了智能ABC拼音输入法。
2.输入汉字
(1)确认你的电脑上出现了 后,你就可以输入汉字。比如说,“知”字,应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后,会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4,或者按数字键4,“知”就输入到文本的插入点位置了(注意,先调整插入点位置,后输入汉字)。
(2)下面请同学们,试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作,教师巡视并给予帮助)
(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字,你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后,在字词选择框并没有看到,怎么回事呀?原来它藏在后面了,现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键,向后翻一页。每按一次 键,向前翻一页。直到找到“庐”字为止。
(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习,老师巡视并个别辅导)。
(5)现在老师有一个问题请同学们想一想,“女”字应该怎样输入呢?键盘上没有“ü”键呀!原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定:①汉语拼音字母n,l跟ü相拼是,用v代替ü。如:“女”输入nv。②汉语拼音字母j,p,x,y跟韵母ü相拼时,用u代替ü。如:“句”输入ju。
(6)学生练习,输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等,教师给以指正。
3.输入状态的切换
(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下,输入汉字和中文标点符号;在半角方式下,输入阿拉伯数字和英文字母。
(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式,当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。
(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“,”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作,教师巡视)。
(4)谁能说一说有什么不同?
(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
(6)让学生看一段中、英文混杂的文章,提问:“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母,如何能够实现中英文输入的切换呢?”
(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标,单击图标左端的 ,当显示 时为英文输入状态 (教师演示,学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦,我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换,自己试一试。
(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的,它们分别是“。”和“.”,那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢?老师先不讲,请同学们自己思考,并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。
(9)最后,让学生看书中的中英文标点符号对照表,进行输入练习。
三、巩固练习
(1)输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
(2)学生练习,教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后,提醒学生保存文件。方法是:单击工具栏上的“保存”按钮 ,然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后,按“保存(S )”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
四、课堂作业
建立一个Word文件,文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者:李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

输入词组和插入符号

[教学目的与要求]
(1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。
(2)掌握特殊符号的输入方法。
[教学重点与难点]
(1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。
(2)隔音符的使用方法。
(3)插入符号的操作方法。
[课时安排]
2课时。
第1课时
[教学目标]
学会输入双字词组、多字词组;会使用隔音符。
[教学重难点分析]
通过练习,使学生在实践中知道,将词组的拼音完整地输入后要按空格键。通过举例,使学生知道一些词组的输入,必须借用隔音符。
教学过程:
一、引入
师出示词组: 信息 计算机 技术
提问:我们上节课已经学会了汉字的输入方法,那么上面的这些词组该怎么输入?
请一学生在演示电脑上输入:(学生按常规一字一字输入)
(请学生看大屏幕)
师:他做得对吗?(生答:对。)
师:输入词组时一个字一个字地输入比较慢。有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢?
师:带着这个问题请大家看书—-第28课 “双字词组的输入”部分。
二、新授内容
一、词组的输入方法
(一)双字词组的输入方法。
1.师:怎样输入“学习”(请学生上台边讲边演示)?
生答:先键入“学”字音xue,不按空格键,接着键入“习”字音xi,按空格键,选择:“学习”一词。台下学生自己做一遍。
2.通过练习检查自学结果。
(学生做练习)
练一练:
输入以下词组:
太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安
请一学生在讲台的计算机上演示。
师检查学生练习情况。
请学生看大屏幕:
师:我们不难发现前六个词组的输入没什么问题,为什么西安一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况?(生作肯定回答。)
师提问:为什么会是这样呢?
生答:“西安”一词的拼音xian与“先”字的音xian相同。当完全输入时没有“西安”一词可作选择。
学生看书寻找答案。
(二)隔音符的使用
1.师生共同解疑
提问:我们来看看“西安”一词怎样输入?(请一学生上台演示并讲解)。
学生:因为“西安”一词的拼音xian与“先”字的拼音xian相同,所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“’”,所以只要输入“xi’an”就行了。 其它学生自己练习一遍。
2.通过练习检查掌握情况。
输入以下词组:
高昂 答案 长案 感恩 惨案
请一学生上台演示,其它学生自己练习。
师检查练习结果。
师提问:我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗?
以上我们输入的都是两个字的词,那么多字词的输入方法是不是一样,请同学们看书后告诉老师。
(三)多字词组的输入
1.通过看书,哪位同学能告诉我,“计算机”一词怎样输入?
让一学生上台演示讲解:首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音,按空格键,再先择“计算机”。
2.通过练习检查学生掌握情况:
输入以下词组:
邮电局 一望无际 中华人民共和国
中国人 津津有味 全神贯注
要求一学生上台演示,其它同学台下自己练习。
教师检查操作结果。
(四)补充说明:
智能ABC输入法有一个更快捷的方法输入词组,它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。
请看屏幕,我们只需要输入这个词每个字的声母z’hrmghg后按空格键它就出来了。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。
三、巩固练习
请同学们在自己的计算机上输入以下词组:
明白 微生物 刻舟求剑
虽然 美术字 少先队员
四、本课小结
今天我们学习了双字词,多字词的输入方法,回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师,我和大家一起解决它们。
第2课时
[教学目标]
学会使用“插入菜单(I)”中的“符号(S)”命令插入符号。
[教学重难点分析]
通过索引快速找到所需的符号,正确插入相关位置。本课可采用先教师讲解,后学生练习的方法,帮助学生熟练掌握相关操作。
教学过程:
一、引入
师:上节课,我们学习了词组的输入方法。老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。有的同学来问我,一些符号根本无法用键盘直接输入。大家看屏幕:
出示:
2001/4/23 天气:晴朗 风力:4-5级 温度:20℃-28℃
提问:其中哪个符号键盘上没有。
生答:符号“℃”在键盘上没有。
师:这时候我们怎么办?带着这个问题请同学们看书“二、插入符号”,看完后告诉老师解决这个问题的方法。
二、新授
1.学生看书自学。
二、插入符号
2.师提问:书看完了,“℃”到底怎么输入?谁愿意上台演示一下。
指定一学生上台讲解演示:将光标移到插入位置,单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“℃”,选中,单击“插入”按钮(如图)。关闭对话框。
台下学生重复一遍。
师:如果输入的符号很多,可以不立刻关闭对话框,等符号输入完毕后再关闭。
3.通过练习检查自学情况。
练一练
输入以下符号:
① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗
学生自己练习,师巡视指导,指定一学生上台演示。
师:同学们,看看他做的对吗?(生答)。老师再看看大家做的怎么样?
(抽查学生练习结果)
4.补充说明
老师发现你们找符号时,不知从何处入手,大家观察一下符号对话框,可以发现,通过索引能查得快一些。其中≥就在子集“数学运算符里”,☆就在“各类图形符号”集里。用这样的方法我们可以快一点,你们可以试一试。
三、巩固练习:
1.完成练习一篇日记的输入。
指定一学生上台演示,台下学生自己练习。
2.请同学们输入以下文字。
(1)对的打“√”错的打“╳”
①贡献(gòng xiàn) ② 接触(jēi chu )
(2)□■♀+±×÷∑∠
四、本课小结
通过今天的学习,我们掌握了符号的输入方法。不难发现,一般文本的输入,对我们已经不成问题了,请同学们平时注意多练习。

文章的打开与修改

[教学目的与要求]
(1)使学生学会存档文件的调用。
(2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。
[教学重点与难点]
(1)重点:存档文件的调用。
(2)难点:文章的修改。
[课时安排]
1课时。
教学过程:
一、引入
上节课我们输入了“青松”这首诗,老师看过,发现有的地方输错了,有的地方输漏了,有的地方重复了,还有的地方标点符号不对。写文章难免有错,而在Word中进行修改是非常容易的,下面我们就来将这首诗修改好。
二、新授
1.打开文件
[演示]
(1)启动Word 。
(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令,出现“打开”对话框。
(3)单击所需要的文件“青松”。
(4)单击“打开(O)”按钮,文件打开并出现在屏幕上。

板书 “文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”
师:刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令,打开“青松”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮,打开“青松”。
试一试
用下面的方法打开文件。
(1)单击工具栏上的“打开”按钮。
(2)在“打开”对话框中,寻找到文件“青松”后,双击文件名“青松”。
板书 “打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”
议一议
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样?
师:双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样,双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开,下面我们就对它进行修改。
2.文章的简单修改
(1)移动光标
板书 移动光标
[演示] (师边说边演示)在文本窗口中,有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置,单击,光标“I”就插入到指定位置处。如想把光标移到“清松”中的“清”前面,先将光标移到“清”的前面,再单击,光标就移到“清”的前面。
试一试
请把光标移到“清松”一诗中的分号处。
师:光标会移动了,如何对光标处的内容进行修改呢?
(2)修改的基本操作
①删除
板书 删除
师:删除一个字符或一个汉字有两种方法,一种是删除光标处左边的内容,另一种是删除光标处右边的内容。
●←(Backspace)键,按一下退格键,可删除光标前一个字符或一个汉字。
板书 ← 退格键 前
●Delete键,按一下删除键,可删除光标后一个字符或一个汉字。
板书 Delete 删除键 后
师:移动光标可以进行删除,还可以进行添加。
②添加
板书 添加
将光标移动到指定位置,单击,输入要添加的内容。
练一练
将有错误的“青松”一诗修改正确,并将“大雪”二字删除。
出示:(修改过的“青松”窗口。)
师:在操作过程中,往往会出现误操作,有没有后悔药呢?有,这就是“撤消与恢复”。
板书 撤消与恢复
③撤消与恢复
操作过程中,如果出现误操作,需要撤消刚才的操作,可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分,左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作,右边朝下的箭头可下拉一个菜单,里面记录了最近几次的操作,可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作,可以按“恢复”按钮。
板书 撤消与恢复
试一试
刚才对“青松”一诗修改时,将“大雪”二字误删除了,请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。
三、课堂作业
议一议
小明上节课修改了“青松”的内容,这节课重新打开文件后,发现有的修改不正确,这时用“撤消”方法有效吗?
四、总结
以这节课我学习了……方式,让学生自己进行总结。

段落的调整

[教学目的与要求]
(1)掌握段落调整的方法,掌握查找与替换的方法。
(2)通过议一议、试一试,培养学生自主探索的创新能力。
[教学重点和难点]
段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
[课时安排]
2课时。
第1课时
[教学目标]
使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法,通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
段落的调整是整个字处理教学的基础,是学生进行其它字处理操作的前提,因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》;剪切、复制、粘贴的图标 。
教学过程:
一、复习引入
同学们,我们已经学过修改文章字、句的方法,请你说说下列几题的操作方法:
1.在文章是删除某一个字的操作方法?(回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标
2.把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么?
其实在文章修改的过程中,还涉及到段落的修改,今天我们就来学习第30课 段落的调整
二、新授
1.什么是段落调整
段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。
2.选定段落内容
要进行段落调整,首先要选定段落内容,选定段落内容与选择字、词、句的方法一样,最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。
教学“试一试”内容:
现在请你根据“试一试”的提示,选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……,有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前,自由阅读教材中“试一试”内容:
(1)将光标“I”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。
(2)按住鼠标左键,拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。”处。
学生上机操作,师巡视。
师:除了上述方法外,我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区,或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。
练一练
分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。
3.段落的复制
选定了某一段内容后,我们就可以把它复制到文中的其它位置了。
自学复制的操作过程。
师:在复制的过程中,要用到“复制”和“粘贴”命令,我们可以使用编辑命令 中的指令。
你们想分别试一试吗?
练一练
A.用不同操作方法完成上述任务。
B.用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。
C.撤消B中的操作。
4.段落的移动
出示段落移动的提示:
(1)选定内容,使它呈“高亮显示”。
(2)单击工具栏上“剪切”按钮 。
(3)将光标移动到目标位置。
(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。
学生齐读后上机操作,师巡视指导。
师:同学们,我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作,你能说出复制和移动有什么不同吗?请小组讨论。(相同点:都是把所选内容放在粘贴板上。不同点:剪切把所选内容去除,复制后所选内容仍然存在。)
师:想一想,怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置?除了刚才练习的方法,还有没有其它的方法?分小组议一议,试一试。
师:在选定第二段后,可以将指针指向第二段,拖动鼠标器到第三段末尾,松开鼠标器。仔细观察一下,发生了什么变化?试一试,能不能移到其它位置。
5.段落的删除
对于文章中不需要的段落,我们可以对其进行删除。
现在要把《秋游》中的第二段删除掉,你将怎样操作?
小组讨论后回答问题。
教师根据学生回答,引导学生归结出二种不同的方法:选定内容后使用“剪切”按钮;选定内容后使用删除键。
学生上机练习删除操作。
三、课堂小结
通过刚才的学习,我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作,同学们要记住操作过程,并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用,对几段章节内容同样起作用,同学们可以在练习中试一试。
四、巩固练习
1.练习上述不同的操作。
2.选定两节内容,作上述操作。
五、课堂作业
记住段落复制、移动、删除的操作过程。
第2课时
[教学目标]
使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法;通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法;通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径,应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》。
教学过程:
一、复习引入
上节课我们学习了段落调整的基本方法:剪切、复制、粘贴。请你说说段落复制的过程是什么?
请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾,然后再把它移动到第一段位置,再删除它。
在文章的修改过程中,除了对字词、句及段落章节进行修改调整外,我们还用到字词的查找与替换(板书:查找和替换)。
二、新授
今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”。
出示操作步骤:
(1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F)”命令,出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。
(2)单击“替换(P)选项卡,在“查找内容(N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。
(3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字“我们”。
(4)单击“查找下一处(F)”按钮,找到后,如果要替换,单击“替换(R)”按钮;如不替换,单击“查找下一处(F)”按钮。
(5)查找替换完成,单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮 。
学生上机练习。
练一练
将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。
师:刚才我们在查找和替换的练习中,分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”,想一想,它们在使用上有什么区别?
学生小组讨论后再上机验证结论。
师小结:在“查找和替换”对话框中“全部替换(A)”是对文中所有要查找的内容进行替换,中间不再寻求确认,而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。
三、巩固练习
1.把《秋游》中“有时”改成“一会儿”。
2.把《秋游》中“我们”改成“小朋友们”。
3.自由学习教材中“读一读”内容。
4.上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同操作方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习,我们学会利用“查找和替换”来修改某一批字词,结合以前的学习,我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效,同学们应当好好掌握,通过阅读,我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法,同学在使用时应选取最快捷的操作方法。
五、课堂作业
记住“查找和替换”的操作过程

文字的修饰和艺术字

【教学目的与要求】
(1)通过学习,掌握文字修饰的基本方法,并能熟练操作。
(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。
(3)培养学生良好的审美能力,激发学生的学习兴趣。
【教学重点与难点】
文字修饰的基本方法和插入艺术字。
【课时安排】
1课时。
[教学目标]
通过教学,使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤,能使用所学方法进行文字的修饰加工,培养自主探索的学习能力,激发学生学习计算机的兴趣。
[教学重难点分析]
文字修饰是文章排版的基础,应作为重点内容让学生掌握。
教学过程:
一、复习引入
同学们,Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能,还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果,还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示《江雪》效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的,漂亮吗?想学习这些方法吗?我们今天来学习《第31课 文字修饰和艺术字》(板书课题)。
二、新授
下面我们就针对《江雪》这首诗,边学边练,把它修饰成挂图上的效果。
1.改变文字的字型、字体及字的颜色
将古诗《江雪》的标题改为“黑体,二号字,颜色设为红色”。出示
的放大图。
师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。
学生根据提示完成练习:
(1)选定标题“江雪”。
(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“ ”,在字体列表中单击“黑体”。
(3)单击“字号”的选择按钮“ ”,在字号列表中单击“二号”。
(4)单击“字体颜色”的选择按钮“ ”,在弹出的颜色块中单击“红色”。
试一试
师:同学们,我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置,其实,字体的修饰、设置包括很多方面,我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令,在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。
仔细观察对话框,想一想,试一试,它有哪些作用?
师:我们使用快捷工具能做的工作,在“字体”对话框里都能实现,利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰,今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。
2.文字的简单修饰
师:利用“字体”对话框,可以对文字进行全面设置,但一般情况下,人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置,同学们可选择“孤舟”,分别使用 三个按钮,观察效果。
学生练习,师巡视指导。
师:通过练习,我们可以得出什么结论?(板书结论)
用于设置或取消字体加粗 (加粗效果)
用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果)
用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)
试一试:将古诗《江雪》的标题设成“加粗、倾斜、下划线”。
3.在文章中插入艺术字
师:在文章中插入艺术字,可以使文章的版面更加漂亮,更有风格。怎样在文中插入艺术字,请同学自学书上“试一试”内容后回答。
(1)定位光标,单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮 。
(2)在弹出的“‘艺术字’库”对话框中,单击需要的艺术字式样,然后单击“确定”按钮。
(3)在出现的“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后,输入文字“江雪”,单击“确定”按钮。
上机练习操作:用艺术字作为《江雪》一诗标题。
师巡视指导。
4.艺术字的简单调整
(1)移动艺术字
鼠标器指向艺术字时,指针变为“十”字箭头时,拖动鼠标器可移动艺术字。
(2)调整艺术字的大小
在艺术字上单击,艺术字周围出现八个正方形的调节柄,指针移到调节柄上(指针成双箭头),拖动鼠标器可改变艺术字的大小。
(3)调整倾斜或扭曲
选取艺术字,点击艺术字旁黄色小方块,拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。
(4)旋转艺术字
选取艺术字后,单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮 ,在艺术字的四角出现四个小绿点,拖动小绿点,可以旋转艺术字。
(5)修改艺术字
选取艺术字后,双击,进入“编辑‘艺术字’文字”对话框,这时就可以修改文字内容了。
学生上机练习。
三、巩固练习
完成书上“练一练”内容。
1.按要求编排《江雪》一诗。
2.将标题“江雪”二字换成艺术字,并将艺术字标题调整成合适效果。
四、课堂小结
这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字,知道怎样对文章进行字体的设置,学会运用艺术字效果来美化文章的版面,这些操作应好好掌握。

设置段落格式

【教学目的与要求】
(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)通过实际操作,培养学生的动手能力、探知能力。
【教学重点与难点】
段落的对齐、缩进和行距调整。
【课时安排】
1课时。
【教学准备】
每台学生机有《咏鹅》和《秋游》两篇样文。
教学过程:
一、引入新课
同学们,在上一课我们学习了Word的基本操作,今天我们将继续学习Word的基本操作。我们在Word中输入一首古诗,例如书上的《咏鹅》时,会觉得内容排版并不漂亮,怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。[演示]
同学们,经过段落格式设置,是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀?好,今天我们就来学习设置段落格式。
[二、讲授新课
一、段落的对齐和缩进
1.段落对齐
[边讲边演示]:(1)将插入点移到相应的段落。(2)单击“格式”菜单下的“段落”。(3)出现“段落”对话框,在“缩进和间距”选项卡中,单击“对齐方式”。有五种方式:左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。(4)选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。
[注意]:要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。
[练一练]:请同学们将《咏鹅》这篇文章打开,并将全文设置成“居中”对齐方式。并把其它几种方式也练习一下 (学生练习,教师巡视,发现有困难的同学给予帮助)。
[小结]:刚才同学们都练习了段落的对齐方式,有一部分同学掌握的不够熟练,还有一些同学在全文设置时,是一段一段设置的,这样太麻烦,应该先选中全文,再进行设置。
[提问]:除了刚才老师讲的设置方法,还有其他设置方法吗?同学们可以自己去找一找,看哪些同学能够找到 (提示:可以到“格式工具栏”中去看一看) 。
师生共同总结:在“格式工具栏”中也有段落设置选项。

两端对齐 居中 右对齐 分散对齐
[引入]:我们学习了段落对齐,下面来学习段落的缩进。
2.段落缩进
[边讲边演示]:设置段落的首行缩进和左右边界,最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。
是“首行缩进”标记,用来将段落的第一行缩进一段距离。写文章时,每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置,我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后,当敲回车键另起一段时,输入的文字会自动空出一段距离,段落开头不需要再敲空格键了。
是“左缩进”标记,用来设置段落左侧的边界位置。
是“右缩进”标记,用来设置段落右侧的边界位置。
我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界,然后输入文字;也可以先不设置,当所有文字都输入完毕后,再通过设置缩进,对全文进行调整。使用时,将插入点移到要缩进的段落,再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。
[练一练]:将《秋游》设置成书上的格式。
(学生练习,教师巡视,发现问题及时解答。)
[提问]:同学们,还有没有其他方法来设置段落缩进呢?你们可以上机找一找。
师生共同归纳总结得出:在格式 段落 缩进和间距中,可以进行精确调整。
[引入]:有的时候同学们会发现,在输入的文章中行与行之间的距离太小,如何调整呢?这就是我们下面要学习的内容了。
3.行距调整
[边讲边演示]:行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是:(1)选取要改变行距的段落。(2)单击“格式”菜单中的“段落”。(3)在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。(4)调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
[练一练]:将“秋游”第一段的行距设为“二倍行距”。
先请一位同学来演示一遍(用网络或投影),其他同学看他演示的是否正确,然后再自己练习(教师巡视)。
[引入]:有些同学发现了,有的计算机窗口中有工具栏,而有的计算机窗口却没有,其实这是可以自己设置的。接下来,我们就来学习工具栏的设置。
三、总结:
提问:同学们,这节课我们都学习了哪些内容?(段落的对齐和缩进,行距调整)。
通过这些内容的学习,同学们会发现有些操作不一定就一种方法,而且操作都很简单,但必须要经常练习才能熟能生巧,很快地完成对段落的设置。

插入图片

[教学目的与要求]
使学生掌握在文档中插入图片方法的技巧,了解“图片”工具栏的组件和使用方法,理解“文字环绕”的设置。掌握图文混排的方法。
[教学重点]
使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。
[教学难点]
图片工具栏的设定。
[课时安排]
2课时。
[教学准备]
Word格式的文档(约100字)。
教学过程:
第1课时
一、引入
图文并茂的文章,使人赏心悦目。同时能增强文章的表现效果。今天,我们就来学习Word 在文档中插入图片的功能,以增强我们的文章表现效果。
二、欣赏作品
利用投影片展示图文并茂的一段文章。
三、图片的插入
在Word 中输入《咏柳》一诗的内容。
1.插入剪贴画
(1)单击“插入(I)”菜单,指针依次指向“图片(P)”,“剪贴画(C)…”,单击“剪贴画(C)…”,打开“Microsoft剪贴库3.0”对话框。
简介“Microsoft剪贴库3.0”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
(2)单击“剪贴画(C)”右边列表中所需要的剪贴画后,单击“插入(I)”按钮,即完成插入图画的操作(也可直接双击所需要的剪贴画)。
2.插入“来自文件”的图片
(1)单击“插入(I)”菜单,指针依次指向“图片(P)”,“来处文件(F)”,打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
(2)在对话框中选取所需图片,单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击,完成插入操作。
四、调整图画的大小和位置
在插入的图画上单击选取图画。
1.选中后的图画四周会出现八个空心小方块,它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。
2.分别在八个控制点上托动鼠标,观察图画大小的变化。
3.移动鼠标到图画中间,观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标,观察图画随之移动的效果。
练一练:插入《咏柳》一诗的剪贴画,并用适当的调整,使图画大小适中。
五、图片工具栏
当选取插入的图画后,会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏,可在菜单栏上单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。
简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。
重点简介:“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。
练一练
利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《咏柳》一诗剪贴画的图片控制为“水印”、并调整对比度、亮度。
六、课堂小结
六、课堂作业
1.打开Word文档,从剪贴库中自选图片插入到文档中。
要求所选图片尽可能匹配于文档内容。
2.打开Word文档,从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置、对比度、亮度进行调整。
3.打开Word文档,自选图画插入到文档中。

“设置图片格式”

第 2 课时
[教学目的]
通过学习使学生掌握在文档中插入图画的方法和技巧,了解“图片”工具栏的组件和使用方法,理解“文字环绕”的设置。掌握图文混排的方法。
[教学重点]
使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法。
[教学难点]
环绕方式的设定。
教学过程:
一、引入
利用第1课时所学知识,自行设计一段图文并茂的文章(文章内容可调用准备好的Word文档)。对学生不做任何格式要求,让学生通过自行设计发现排版时出现的问题。
针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题),进行下面的教学。
二、设置剪贴画的层次
1.简介层次的概念:(展示复合投影片)
2.在文档中插入两幅剪贴画,调整两幅画的大小和位置,使其中一幅画置于另一幅画的上方,并稍微有点偏移。在其中一幅图画上右击,在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层”、“置于底层”、“上移一层”、“下移一层”,观察两幅图画的变化效果。
3.在图画上右击,在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方”。观察图画的变化效果。
4.在图画上右击,在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方”。观察图画的变化效果。
练一练
将上课时所做的设计中的图画设置成置于文字下方。
三、设置剪贴画的文字环绕
设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种:
首先在图片上单击选取图片。
1.快捷方式
右击→设置图片格式(I)中版式下的嵌入型。
右击→设置图片格式(I)中版式下的四周型。
右击→设置图片格式(I)中版式下的紧密型。
2.菜单方式
格式(O)→边框和底纹(B)版式下的嵌入型。
格式(O)→边框和底纹(B)版式下的四周型。
格式(O)→边框和底纹(B)版式下的紧密型。
3.工具栏按钮
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的嵌入型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的四周型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的紧密型。
练一练
完善上课时要求设计的图文并茂的文章。
四、课堂小结
五、作业
1.打开Word文档,从剪贴库中自选图片插入到文档中,要求图片衬于文档下。图片大小为8CM*6CM,位置自定。
2.打开Word文档,从“来自文件”中选图片插入至文档中,要求图片浮于文档上,图片大小为8CM*6CM,位置自定。
3.打开Word文档,从“来自文件”中自选图片插入到文档中,要求文档“文字环绕”方式为①嵌入型。②四周型。③紧密型。图片大小为8CM*6CM,位置自定。
4.为《咏柳》一诗配上合适的图片。
插入文本框和表格
【教学目的与要求】
(1)认识文本框、表格、图文框的作用。
(2)利用教学过程中设置的认知冲突,激发学生的求知欲。运用电教媒体形象化手段,诱发学生的乐学情绪、创新意识。
【教学重点与难点】

文本框、表格、图文框的插入。

【课时安排】
1课时。
教学过程:
一、导入:
出示一份WORD小报作品,你们想做到这么漂亮吗?
光靠平常的方式排版不能做到,我们必须依靠文本框或者表格才能做到。
二、新授:
1、 插入文本框
文本框的作用主要是可以使文字以竖排的方式在版面上出现,可以使版面更加活跃。插入文本框的方法和插入剪贴画相似,对照书上的步骤自己插入文本框,并将《咏鹅》复制到文本框中。
教师巡回指导,完成快的同学也下来辅导本组同学。
2、 插入表格
Word提供了文档中表格的制作工具,平时,我们制作通讯录等就必须使用表格,这样比较方便,而且美观。对照书上的提示,完成表格练一练。教师巡回指导。
3、 试一试:插入图文框
学生试做,结合学生作品讲解设置字体大小与图画大小等问题
三、小结:
今天学习了插入表格与文本框,这样可以使我们以后用WORD制作的作品更加漂亮,以后在使用WORD时,我们要用好这些功能,争取办一份自己的小报。

打印与预览

【教学目的与要求】
(1)使学生学会在Word 中用打印预览来观察打印前的效果。
(2)会根据预览的效果来进行纸张大小的设定。
(3)通过预览掌握设置页边距的方法。
【教学重点与难点】
掌握打印预览的使用,并能进行纸张大小的调整和页边距的设置。
【课时安排】
1课时。
【教学准备】
准备一篇文档《秋游》。
教学过程:
一、导入新课
编排好一篇文章,想把它打印出来,但又不知效果会怎样? 我们通过Word 中提供的“打印预览”功能,就能看到打印机“打印”的效果。今天我们一起来学习《打印预览》。
二、教学打印预览
1.首先我们打开文件《秋游》(教师演示)
现在我们要使用“打印预览”,单击“文件(F)”菜单,选中“ 打印预览(V)”命令。
出现一个窗口,这就是打印预览窗口,显示的就是文章《秋游》的打印效果。
大家注意到这时鼠标变成放大镜形状,如果想看清文章某一部分的打印效果,可以单击文章的那一部分。要想回到原来的界面再次单击就可以了(教师演示)。
预览结束,单击“关闭(C)”按钮,返回到编辑文本窗口(教师演示)。
2.学生操作“打印预览”这一功能,教师注意个别辅导。
三、纸张大小的设置
1.从刚才打印预览效果看,一张纸只用了上半页,下半页空的太多,不太好看,怎么办呢?在Word 中纸张大小是可以选择的,现在我们换一张小一点的纸试试(教师演示)。
首先,单击“文件(F)”菜单中的“页面设置(U)”命令。
在弹出的“页面设置”对话框中,选择“纸张大小(S)”。
接着,单击“纸张大小(R)”框右边的▼,弹出纸张类型列表。
在表中选择适当大小的纸张。
最后,单击“确定”按钮,结束页面设置。
再单击“打印预览”图标,预览打印效果。
2.练一练
让学生根据自己文章设置一下纸张大小。
四、设置页边距
教师:刚才预览的结果下半页空的太多,不用担心,在Word 中页的边距也是可以调整的,下面再让我们来试试。
首先,单击“页设置”,在对话框中,单击“页边距(M)”选项卡。接着,单击“上(T)、下(B)、左(F)、右(G)”栏右端的上下箭头调整页边距,也可以在上(T)、下(B)、左(F)、右(G)框中直接输入页边距数值。
最后,单击“确定”按钮,完成页边距设置。(教师演示)
五、巩固练习
设置不同大小纸张,通过打印预览查看《秋游》的打印效果,并通过调整页边距,得到满意效果。
六、小结
教师:今天我们一起学习了Word 中打印预览,并通过预览的效果,来调整页边距和设计合适的纸张大小。