【讲师】企业培训讲师调节调动气氛常用语集锦

    很多朋友直播时候效果一般,明明自身实力非常强,却又讲不出来。即使讲出来,课堂氛围也非常僵硬,这就是因为大多数的讲师都是技术出身,这类人通常技术过硬,但初入讲师领域,略显生疏,无法活跃课堂氛围。因为我们主要面对的是成年人授课,成年学员要么寡言少语,要么积极活跃,基本上是两个极端,再此我总结了一些常用的课堂用语来尽可能的调动课堂氛围,让这些成年学员也动起来!

  妙招1:启发性常用语

    启发性用语常在我们讲授一个知识点后使用,达到“一石击起千层浪”的效果。
    其常用语有:
    ——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些问题?”/“你想探究什么问题?”
    ——“从这道题中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?” ——“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”
    ——“你说的办法很好,还有其他办法吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”
    ——“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?” ——“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”
    ——“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
    ——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
    以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。

    妙招2:赏识性常用语

    不论是儿童还是成人,人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。
     也就是每个人都需要夸奖,所以不要吝惜你的赞美之词。
    这样的用语其实信手拈来,当然也要注意,像“你真行”,“你真棒”一类夸奖孩子的用语我们就不要用了,我们要用一些可以对成年人使用的夸赞,如:
    ——“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“
    ——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”
    ——“说得真好,太好了,了不起!”
    ——“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?”
     ——“你们的发现非常重要!……”
    走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。

    妙招3:激励性用语

    在学员的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。
    而这样的用语有这些:
   ——“不错,学习就得认真。”
    ——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你
   —– “你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”
     ——“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!” ——“不经历风雨,怎能见彩虹!” ——“有一份耕耘,就有一份收获。”
    ——“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!
    ——“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”
    ——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”

 妙招4:反思性常用语

    反思是创造性学习的一个重要组成部分, 不妨,参考这些用语:
    ——“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?”
   ——“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”
 ——“通过分析,你发现了什么规律?”
  ——“今天这节课,我们学习了……?”/“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?”
 ——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
 ——“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?”
——“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料”
      这些反思的语言不仅能巩固课堂知识,提炼出学法,也能使学生对知识的理解更加丰富,更加全面,还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。
  千万不可小看讲师在课堂上的每一句话,因为它都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用!讲师在借鉴这些常用语时,应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样,才能充分发挥教学语言的积极功能